2021-2022学年第二学期全校听课情况小结

一、基本情况

1、2021-2022学年第二学期学校督导办听课次数共153门次，每门次的听课时间为2学时，涉及143门课和140名教师。所听课程中，线上教学为134次，占87.6%；线下教学为19次，占12.4%。(表1)

表1按听课次数，课程门数，教师人数统计

2、课堂教学质量评价统计，听课评价为“优”的有50门次，占总听课数的32.3%；评价为“良”的有96门次，占总听课数的62.7%；评价为“中”的有6门次，占总听课数3.9%。评价为“及格”的有1门次，占总听课数的0.6%，课堂总体评价优良率为95%。（表2）

表2课堂教学总体评价表

3、学生学习状态统计，综合学生出勤率、课堂纪律和学习状态，评价为“优良”149次，评价为“一般”4次，评价为“差”0次，学生学习状态评价良好率为99.2％。（表3）{注：学生的（优良和一般）合计为良好｝

表3 统计学生学习状态评价表

注：线上教学由于无法观察学生学习情况，学生评价大多数都是优良。

二．值得表扬案例：

本学期受疫情影响，大部分课程都是线上。广大教师教学态度认真，教态端正，精神饱满；认真备课教学文档规范。讲课思路清晰，教学方法灵活多样，声音响亮，语言表达流畅。大部分老师能落实课程思政的思路与举措，讲课程内容与课程思政点结合。

1、《马克思主义基本原理概论》  朱漪

朱漪老师能提早10分钟进教室做好上课准备工作；行上课礼，考勤。教态端正，亲切，声音响亮，语言表达流畅。朱老师先复习上节课内容，做到温故而知新。他本堂课能实施课程思政，“第14届全运会”视频观看后，朱老师阐述德、智、体、美、劳是当代大学生的基本要素，要加强主观能动性。然后，朱老师说明“共享课”、“翻转课堂”、“平时学习任务”等学习要求。上新课时，朱老师以问题导入为契合点，带着问题学习。能采取启发式教学方法，鼓励学生积极发表观点，并加以点评。课文讲解能突出重点、难点，并指导学生划出重点。有PPT课件，有板书内容，采取边巡视边授课的方式，关注后排学生的学习情况，并与学生有互动交流。用“看新闻、说哲理”加深学生对原理的理解。学生听课较认真，课堂纪律较好，出勤率95.8%。

2、《金融交易技术分析》陈雨潇

本课程班级为120名学生的大班，为做好授课，陈雨潇老师在授课前进入教室准备授课，并尽量和部分学生进行课程以及学习问题的沟通，了解学生上次课程的学习反应，对上课有很好的准备。金融交易技术分析是一门帮助学生了解金融交易的相关技术，提高学生对金融交易技术的分析能力。是大学生学习金融工程中十分重要的课程。陈老师通过实际案例和分析，结合相关理论，让学生了解金融交易技术的应用，由于讲解和课程理论结合良好，学生的学习兴趣提高，即使大班学生人数多，但是因为学生比较认真的听讲，学习纪律良好。授课时通过边讲边与学生互动交流，同时巡视学生的学习情况，及时回答学生的问题，对提高学生的学习效果有良好的提升作用。在学生人数超多的情况下，能够把握好教学秩序，教学内容的分析精彩，讲课的生动和针对性是学生认真参与学习的主要原因。

3、《英语写作1》  倪岚

倪岚老师能提早10分钟进教室做好上课准备工作；教态端正，精神饱满，发音准确，口语流利，声音响亮，考勤。

倪岚老师本课程内容：写作中的大小写，标点符号的正确使用，并向学生阐明写作与阅读之间的区别。在教学过程中，她采取边巡视边授课的教学方式，启发学生发表观点；解释课文内容调理清楚，重点突出，边讲边练。与学生有很好的互动交流，请学生上黑板做练习，有PPT课件及板书内容。能落实课程思政，阐明自觉学习的重要性。

学生听课认真，能回答老师提问，但手机都未入袋，出勤率92.86%。。

4、《学前儿童社会教育》马嘉玉

在授课过程中，马老师会根据课程内容提问学生，一方面引导学生重视相关内容，另一方面也能督促学生集中注意力上课。避免在线不到课。

马老师非常熟悉教学内容，叙述流畅。语速有点快，信息量大。

马老师准备充分，精神饱满，声音洪亮。教学状态特别好。

5、《护理管理学》    姚美芳

姚美芳，在讲授《护理管理学》课程时，资料准备充分，从领导概念，领导权力，领导权力影响力，领导权力影响力效能，领导权力影响力效能评价等逐级层次展开。PPT图面简洁，清晰，丰富，通过文字，图表，视频等多种方式表达。大量引用实例，包括华为任正非，福耀曹德旺，阿里马云，万达王健林，等等，说明不同领导的共同特征特质。

6、《蜡雕基础与失蜡浇铸》    华石

华石老师这门课程选择线上授课教学模式，并在网上已提交教学大纲、教学进度表、教案、课件等教学资料, 且学生都能在超星平台下载或浏览。建立课程学生钉钉联系群，提前告知学生预复习和网课内容。授课是通过钉钉直播和超星平台相结合的方式，有PPT课件屏幕共享，老师上课时能打开摄像头。

华老师能准时进入钉钉做好上课准备工作，考勤。教态端正，亲切；语言表达流畅，精神饱满。钉钉网络正常，声音清晰。

华老师先讲解作品，有图有解释，且解释条理清晰，详细具体，能举一反三；能突出重点、难点；采取启发式教学方式，鼓励学生积极发言提问；采取边讲边练的教学方式，在讲解完作品后，老师请学生进行实际操作，然后随机抽查学生作业，学生打开摄像头展示作品，老师进行个别辅导和点评，有耐心，肯定成绩，指出不足之处。同时，在授课过程中，他不断向学生提供不同的学习方法，并及时确认学生是否学会。华老师与学生有很好的互动交流，告知学生在制作作品时注意安全。有课程小结，布置课后作业。

学生听课认真，能完成老师布置的课堂作业，主动与老师沟通交流，出勤率97.1%。

7、《新闻采访与写作（下）》曹茶香

教学大纲、教学进度表和教案等教学资料齐全，教案书写很认真，教学目标和要求明确，教学设计能完成本次课的教学目标，教学手段设计合理。本次课主要内容是新闻语言的特征、报道性新闻和课程实践指导。上课复习部分对上次课内容进行复习和回顾，主要复习内容是新闻白描写法的七种技巧。新课部分主要是如何写好新闻稿，主要是新闻稿中段落的写作要求，包括不在导语中写长句、主谓结构放前面、主动语态、段落便于理解、段首第一句等；然后是课程写作实践和报道性新闻分类。课程最后是课外复习和预习的内容及要求。整堂课组织合理，脉络清楚。讲课和练习相结合，学以致用。可贵的是课堂实践选题和学校正在进行的防疫核酸检测相关，紧贴实际、紧贴社会热点，具有新闻写作的特点。教师讲课时重点突出，条理清晰、声音响亮，口齿清楚，声音柔美。

8、《创意表现软件基础1》刘晓

教学大纲、教学进度表和教案等教学资料齐全，教案书写认真，教学目标和要求明确，教学设计能完成本次课的教学目标。本次课主要内容是选区与图层案例训练。上课复习部分对上次课相关知识点进行复习和回顾。新课部分结合案例进行讲解，主要讲解的案例有七彩字效果、图片撕裂效果、凸起文字效果、按钮效果、相框相角效果、播放标志效果等，老师每讲解一个效果就演示如何制作该效果，然后让学生练习。教师讲解清楚，操作熟练。教师讲课时声音响亮，重点突出，条理清楚。建议：通过学生屏幕共享检查学生作品，以掌控学生实验的真实情况。

9、《数据结构（C语言）》赵正德

教学大纲、教学进度表和教案等教学资料齐全，教案书写很认真，教学目标和要求明确，教学设计能完成本次课的教学目标，教学手段设计合理。本次课主要内容是单链表的插入和删除，循环链表。上课复习部分对上次课单链表的概念进行复习和回顾，主要复习内容是单链表、节点等。新课部分主要是有序单链表的插入（前往后、后往前），单链表的删除。课程最后是课外复习和预习的内容及要求。整堂课组织合理。教师讲课时认真负责，对讲课内容非常熟悉，授课传授的知识面广、重点突出，教师讲课时条理清晰、声音响亮。

10、《互换性与技术测量》陈志澜

陈志澜老师为机电学院的专职教师，该次课程的主要内容为尺寸公差部分复习和形位公差部分讲解。授课平台：腾讯会议。

《互换性与技术测量》课程为机制专业的专业基础课，课程理论性较强，包含许多概念需要理解和记忆，对后续的专业课有较大的支撑作用。复习部分的授课方式为对设置的16道题目指定学生回答，并进行逐题讲解，课后另外预留10道思考题，补充加深理解。

陈志澜老师提前进入腾讯课堂，上课开始直接点名，并对匆忙进入课堂的学生进行说服教育。课程教学方案主要以讲解复习思考题的方式展开。课程内容熟练，讲解深入浅出，对关键和重点内容，点名要求学生回答，并再进行知识点的提示，以利加深印象。师生持续保持互动，结合学生实际问题，加以解答。

所选择的复习思考题涵盖面较广，讲解过程中，要求学生将重点内容抄录记下，并对部分思考题进行扩展，力争举一反三。课程预留了小半节课时间讲解新内容形位公差，并要求学生课后预习，为下次课程做好准备。

陈志澜老师教学准备充分，教学过程熟悉，师生互动效果良好，讲解语速平缓，表达亲切，软件工具使用熟练。

本次课程的主要特点是：

（1）针对复习思考题内容，注重互动，持续提问，保持学生能够精力集中并跟随内容思考。

（2）课程融入思政，对被点名学生反应滞后或回答问题不清晰的学生，加强教育，说理引导，力争减少上课分心和挂机现象。

（3）补充课后思考题提高复习效果，提示新内容知识点安排预习，提高后续授课的效果。

11、《传感器原理与检测技术》  梁艳

梁艳老师为机电学院的专职教师，本次课程的主要内容和课程方案为学生汇报传感器应用场景，教师点评。授课平台：钉钉群35619354（钉钉课堂）。

本次课程的主要特点是：

（1）整点上课，采取钉钉群内签到，强调签到的要求，并通过语音交互，了解和确认学生状况，融入思政，教育学生提前进入课堂，介绍教师提前进入课堂的重要性，可以与学生互动，帮助解决学生存在问题，也是教务的要求。

（2）合理规划课程内容，并与学生交流，使学生了解教学内容和授课计划。

（3）学生分组分别分享作品，提出传感器在社会生活中的应用场景以及应用效果，学生介绍过程中，及时记录要点，并在学生介绍完成后直接与学生语音互动，频繁交流，讲评过程语言清晰，点评明确易于理解。

（4）课程内容熟悉，讲解流畅，能结合生活实例，教师与学生交流过程，全程开启视频，表述生动亲切，所举实例生动易于理解。

（5）钉钉授课平台使用非常熟练。

12、《面向对象程序设计（Java）》沈慧芳

本课程的教学大纲、教学进度表和教案等教学资料齐全。教师备课认真，教学目标和要求明确，教学设计达到本次课的教学目标。本次课主要内容是Java继承，主要讲解了java类层次结构，继承的语法结构，方法的重写，super关键字，继承特性和proteced访问控制符。本次课内容丰富，重点突出，难点化解；教师讲课和编程演示相结合，边讲边演示，讲解仔细，演示操作比较数量。教师讲课中对内容较熟悉，讲解流畅，和学生有一定的互动。建议：讲理论课同时，可以让学生练习小程序，以提高所有学生的参与度。本次课学生出勤率100%

13、《商业计划书逻辑梳理和可视化表达》沈通

沈通老师这门课程选择线上授课教学模式，钉钉网上已提交教学大纲、教学进度表、教案、课件等教学资料, 且学生都能在钉钉课件中浏览。建立课程学生微信联系群，提前告知学生预复习和网课内容。授课是钉钉直播和钉钉管理系统相结合的方式，有PPT课件和共享视频辅助教学。

沈通能提早10分钟进入钉钉群做好上课准备工作、考勤。语言表达流畅，声音清晰，精神饱满。沈老师首先请学生看了一段视频：中美对话中的美女翻译，阐明了语言表达的重要性。接着沈老师又讲了写作面临的困惑和挑战，老师还谈到了金字塔原理表达方式（快速理清思路，论点清晰、论证充分，重点突出、节省沟通时间，表述富有逻辑，举止行为更专业化），基本的金字塔结构，解释课文内容条理清楚，具体，举例恰当，有案例分析。采取边讲边练的教学方式，有思考题：组织一场会议。讨论题：组织一段语言向领导汇报。在授课过程中，沈老师与学生有互动交流，对学生反馈的作业进行适当的点评（结论先行）。有课程总结，布置课后作业。

学生听课认真，认真完成老师布置的作业，并反馈给老师，出勤率95.6%。

三．存在问题：

1、少数课程未采用合适的线上授课模式，对教学效果哦产生不利影响；

2、部分学生线上学习的主动性自觉性不够，影响了学习效果；

3、还没有探索出合适的线上授课师生互动方式，线上课程师生互动形式比较简单。

4、个别课程内容陈旧，授课内容和和新技术有部分脱节。

四．几点建议：

1、开展优秀线上课程观摩示范活动。分享优秀教师的教学经验。

2、鼓励教师积极探索线上教学特点，包括如何激发学生学习热情，如何监管学生的学习状态。

3、加强线上教学资源的建设，充分发挥课程网站对线上教学的支撑作用。

4、进一步加强课程思政建设，切实提升教师课程思政建设的意识和能力。

学校督导办

                                                  2022年7月