2022-2023学年第一学期全校听课情况小结

一、基本情况

1、2022-2023学年第一学期学校督导办听课次数共165门次，每门次的听课时间为2学时，涉及150门课和165名教师。所听课程中，线上教学为118次，占71.5%；线下教学为47次，占28.5%。(表1)

表1按听课次数，课程门数，教师人数统计

2、课堂教学质量评价统计，听课评价为“优”的有37人次，占总听课数的22.4%；评价为“良”的有124人次，占总听课数的75.2%；评价为“中”的有3人次，占总听课数1.8%；评价为“不合格”的有1人次，占总听课数的0.6%。课堂总体评价优良率为97.6%。（表2）

表2课堂教学总体评价表

3、学生学习状态统计，综合学生出勤率、课堂纪律和学习状态，评价为“优良”148次，评价为“一般”16次，评价为“差”0次，学生学习状态评价良好率为89.7％。（表3）{注：学生的（优良和一般）合计为良好｝

表3 统计学生学习状态评价表

注：外语学院1门课程因督导无法进入腾讯会议，无法判断学生表现

二．值得表扬案例：

本学期课程线下线上的多次反复，给教师授课和学生学习带来很多困难，在学校的强有力领导和各学院的合理安排下，广大授课教师积极努力，充分利用网络教学平台多元互动的特点，取得了良好的教学效果。

绝大部分被听课的教师都能提早5-10分钟进入线上授课平台或线下教室做好上课准备工作；广大教师教学态度认真，教态端正，精神饱满，认真备课，认真上课。大部分教师讲课思路清晰，教学方法灵活多样；声音响亮，语言表达流畅。绝大部分老师能落实课程思政的思路与举措，进行爱国主义教育，向学生阐述树立正确的人生观，中国特色社会主义制度的优越性等。

1、金艳老师《大学英语1》是线上授课教学模式，并在网上已提交教学大纲、教学进度表、教案、课件等教学资料, 且学生都能在随行课堂平台下载或浏览。建立课程学生微信群，并把教学材料放在随行课堂平台里，提前告知学生预复习和网课内容。授课是通过腾讯会议直播和随行课堂平台相结合的方式。

金老师能提前10分钟进入腾讯会议直播，做好上课准备工作。教态端正，发音准确，精神饱满，考勤，能用英语授课。腾讯网络正常，声音清晰，有PPT课件共享，并开摄像头。

金老师用了近30分钟的时间给学生们耐心讲解课程要求、教学目标、考试方案、成绩评定等教学任务；详细讲解各平台使用路径。由于学生（大一新生）没有拿到书，金老师在腾讯留言区发布了PDF版进阶英语Unit1样书。在确认学生都明白这些事项后，金老师开始上新课，词汇分析详细，同义词解释清晰，有例句；解释课文内容条理清楚，文章的语篇分析到位；能突出重点、难点；在讲课过程中，她与学生有互动交流，实施课程思政。最后，布置课后作业。

学生听课较认真，部分学生能用英语较好的回答老师的提问，但主动性不够。建议：鼓励学生多提问，培养学生分析、解决问题的能力。

2、陈银春老师《大学英语3》是线上授课教学模式，陈老师在网上已提交教学大纲、教学进度表、教案、课件等教学资料, 且学生都能在随行课堂平台下载或浏览。建立课程学生微信群，并把教学材料放在随行课堂平台里，提前告知学生预复习和网课内容。授课是通过腾讯会议直播和随行课堂平台相结合的方式，有PPT课件共享。

陈老师能提前10分钟进入腾讯会议直播，做好上课准备工作。教态端正，发音准确，精神饱满，能用英语授课，考勤。腾讯网络正常，声音清晰，未开摄像头。

陈老师先检查学生的课外作业，并进行恰当讲评。然后陈老师讲解阅读理解，解释课文内容条理清楚，文章的语篇分析到位；能突出重点、难点；词汇讲解能举一反三，有例句；采取边讲边练的教学方法，在讲课过程中，她与学生有互动交流，实施课程思政。最后，布置课后作业。

学生听课较认真，并能较认真回答老师的提问，并能在腾讯会议留言区发表观点，但主动性不够，出勤率90%。建议：鼓励学生多提问，培养学生分析、解决问题的能力。

3、金晶老师《中外传播学理论》的教学大纲、教学进度表和教案等教学资料齐全，教学文档详细，教学过程设计合理。

金老师本次课内容：课程简介、新媒体传播实例（二舅、二舅作者回复），传播的要素，传播学研究的基础和流派，话语的概念。

金老师本次课教学过程组织合理，首先以热点视频《二舅》以及社会反响为例，和学生一起复习《传播学概论》中相应概念，为本门课程的进一步学习打下了基础。在讲解“话语”的定义和传播的六种话语时，面对复杂难懂的定义，教师充分运用其扎实的学术基础，对相关知识点进行了详细的讲解。教学效果良好。

金老师本次课内容丰富、重点突出。教师对讲课内容非常熟悉，讲课过程十分流畅，讲课过程和学生互动良好。教师讲课时声音响亮、语速中等。

金老师学术基础扎实，有较深的功底，讲课时各种概念以及它们之间的细微区别能清晰指出，对各种流派的相关观点和论述能脱口而出，帮助学生掌握本课程的重要知识点。

建议：本次课内容丰富、教师知识面广，在讲解内容的扩展和知识点聚焦关系的处理上还可以进一步提高。

4、陈力勇老师《公文写作》的教学大纲、教学进度表和教案等教学资料齐全，教学目标和要求明确，教案准备认真，教学过程设计达到本次课的教学目标。

本次课内容是“公文的概念”、“公文写作的重要性”、“贺电写作”。教师通过自己担任公务员的经历畅谈了什么是公文、公文写作的重要性，请学生谈各自对公文写作的认识；然后教师对本门课程做了介绍，主要介绍了课程的目标、各章节的内容，教学进度和考核方式等；最后教师讲解了贺电的书写并请学生课堂练习写贺电。

陈老师本次课内容符合教学大纲要求，教师在导入课程内容时通过自己的亲身实例，使学生掌握了公文写作的概念和重要性，这种方式更具备说服力；教师在讲解课程时能够抓住重点，紧紧抓住公文写作的概念、公文写作的重要性、本门课程的授课内容，以及第一个知识点“贺电”的书写和练习。教师在讲课时有激情，能充分利用线上教学平台的特点，在不影响播放ppt的情况下打开视频授课，并且和学生的互动积极，提高了教学效果。教师上课声音响亮、讲课有条理、语速中等。

建议：同学利用腾讯会议的聊天功能和老师积极互动，老师最好能及时归纳学生的留言，使师生互动效果更好。

5、吴晓老师《宝石鉴定》课程是线上授课教学模式，并在网上已提交教学大纲、教学进度表、教案、课件等教学资料, 且学生都能在微信群里下载或浏览。建立课程学生微信联系群，提前告知学生预复习和网课内容。授课是通过腾讯会议直播和微信群相结合的方式，有PPT课件共享视频辅助教学。

吴老师能准时进入腾讯会议做好上课准备工作，考勤。教态端正，亲切；语言表达流畅，精神饱满。腾讯网络正常，声音清晰，考勤。

吴老师先阐述本课程的主要注意事项及教学安排、要求、课程目标等，让学生更好地了解本课程的基本情况。吴老师本堂课的主要内容是宝石鉴定，她解释授课内容条理清楚，层次清晰、透彻；阐明事物的前因后果和来龙去脉，PPT课件制作有特色，有助于学生更好地理解并掌握所学内容。在上课过程中，她与学生有互动交流，时时关注学生的出勤情况。

吴老师这次课学生听课认真，并能认真回答老师的提问，迟到2人，出勤率100%。建议：1、鼓励学生多提问，注重培养学生分析、解决问题的能力。2、建立长效的教学平台供学生下载或浏览相关教学资料，如BB、超星平台等。

6、谷伟老师《数据库原理》课程的教学大纲、教学进度表和教案等教学资料齐全，教案书写认真，教学过程设计合理。本次课内容：数据库增删改实验。本次课上课过程：（1）复习上次课内容：多表连接、子查询；（2）数据库增删改实验原理讲解；（3）数据库增删改实验。

谷老师这次课讲授过程中教师教学目标和要求明确，教学组织合理，无论在复习还是实验讲解中，教师能紧紧抓住核心知识点进行简短的讲解，重点突出，难点化解；教师在讲解知识点时ppt、演示和板书互相结合，讲课清楚、条理清晰；教师在讲课时和学生互动较好，学生事先分组，然后不同问题由不同小组轮流分别回答，效果较好；教师讲课声音响亮、语速中等。实验过程中，教师积极巡视、耐心指导、演示熟练。本次课教学效果好。

7、李鸣鸣老师《机械产品认知》安排网络线上授课。李老师能提前进入课程平台，做好上课准备工作，教态端正，备课充分，教学认真。

本节课程的主题是：认识机械、认识产品、认识机器。新学期第一次开课，整点上课，授课对象为商科学生，不同班级合班，管理带来困难，教师提前进入课堂，预通知学生上课，并安排班委协助管理。教师首先介绍新学期课程的学习方法和学习要求，与学生沟通和安排后续学习安排。课程安排紧凑，大部分时间在线上授课，直接和实践接触较少，需要大家认真对待和认真学习。

李老师这次课课程内容涉及：机械的概念，产品的概念，机构，零件，材料，成型方法，几何精度，液压传动，介绍了动力机械，加工机械，运输机械，信息机械等内容。

李老师这次课课堂组织合理，语言平缓，表达清晰，能够与学生互动，要求明确。课程PPT简洁，较清晰，通过图片引出概念。

8、金晓磊老师《品牌设计》课程是线上授课教学模式，并在网上已提交教学大纲、教学进度表、教案、课件等教学资料, 且学生都能在超星平台下载或浏览。建立课程学生微信群，并把教学材料放在班级微信群和超星平台里，提前告知学生预复习和网课内容。授课是通过腾讯会议直播和超星平台相结合的方式。

金老师能提前10分钟进入腾讯会议直播，做好上课准备工作，并播放音乐营造教学环境。教态端正，亲切；语言表达流畅，精神饱满，考勤。腾讯网络正常，声音清晰，有PPT课件共享，授课能开摄像头。

金老师第一节课先复习上节课所学知识，做到温故而知新。强调所学内容的重点、难点；能举一反三，有范例；第二节课，金老师本着“以学生为中心”的教学目标，充分发挥学生自主学习，并积极引导学生参与课堂讨论，鼓励学生大胆发表自己的想法，金老师也能给予恰当且详细到位的点评。在讲课过程中，她与学生有互动交流，实施课程思政。最后，布置课后作业。

本次课学生听课认真，认真完成老师布置的课后作业，所讲内容也能紧扣课程名称《品牌设计》，效果好；并能认真回答老师的提问，并能在腾讯会议留言区发表观点，学习主动性较强，出勤率100%。建议：鼓励学生多提问，培养学生分析、解决问题的能力。

9、潘家宽老师《空间互动装置设计》课程为讨论课，教师整点上课，学生全勤。

潘老师本次课程安排主要是对前次课程布置的互动装置调研作业进行课堂汇报和讨论，并根据调研收获进行互动装置设计。汇报和讨论主题包括互动装置概念，调研内容，设计元素的使用，成果展示及调研体会。

潘老师本次课课程安排合理，学生汇报内容丰富、多样，表示学生具有一定的设计和表达基础，教师在每位学生汇报结束后，能针对汇报内容进行点评，即针对学生本人的作品进行点评，也加入和其他同学在设计理念和手法上的比较点评，点评过程保持与学生的互动，效果良好，可使同学共同提高。

潘老师本次课课堂组织合理，表达清晰，对学生汇报内容点评完整全面，能够与学生互动，听取学生设计思路，要求较严格。

10、林安洪老师《现代教育技术应用》课程是线上授课教学模式，并在网上已提交教学大纲、教学进度表、教案、课件等教学资料, 且学生都能在智慧树平台下载或浏览。建立课程学生微信群，并把教学材料放在智慧树平台里，提前告知学生预复习和网课内容。授课是通过腾讯会议直播和智慧树平台相结合的方式。

林老师能提前10分钟进入腾讯会议直播；教态端正，语言表达流畅，精神饱满。腾讯网络正常，声音清晰；有PPT课件分享，未开摄像头。

林老师先介绍国家级国才考试，鼓励学生积极报考，争取拿到证书，为就业做好准备。复习上节课内容，做到温故而知新；然后林老师上新课，主要内容是第2 单元：信息化教学设计。详细解释了教学设计的应用层次：以“产品”为中心的层次—教学产品设计；以“课堂”为中心的层次—教学过程设计；以“系统”为中心的层次—教学系统设计；他还解读了教学目标的分类等。课文解释内容条理清楚，文章分析到位；能突出重点、难点。同时，向学生介绍不同的学习方法，提高学生的自学能力。在讲课过程中，他与学生有互动交流，鼓励学生积极发表观点；实施课程思政。最后，布置课后作业。

学生听课较认真，与老师有互动交流，分享自身的教学案例，并体会老师应与学生打成一片的重要性，在腾讯留言区发言；迟到2人，出勤率100%。建议：（1）提醒学生上课不能迟到，有事需请假，遵守校纪校规；（2）鼓励学生多提问，培养学生分析、解决问题的能力。

11、赵建萍老师《药理学》课堂内容组织合理，课程讲解语言规范，重点突出，语速平缓，表达清晰，课程讲解关键和重点处，能够与学生互动提问和回答。采用抢答等方式，增加平时分数的方法，鼓励学生回答，提醒学生认真听讲。

赵老师提前进入课堂，整点上课。课程主题为药理学概念及研究任务和研究方法和药效学（药物效应动力学）。授课对象为健康服务专业学生必修专业课程。

教师首先介绍新学期课程的教学大纲和课程的主要内容，介绍课程主要内容，对每一章的基本内容做基本介绍，以及课程的学习方法和课程学习的基本要求，与学生沟通课程内容的基本安排，并介绍课程的实验和作业安排，提出学习目标，课程安排合理。

课程PPT清晰美观，内容丰富，穿插图片展示，并能结合实际加以说明，引出概念。课程准备充分，讲解重点突出，课程结束前布置随堂练习，现场志愿或点名回答，并同时进行讲解，效果良好。

12、孙鹏老师《人机界面设计》课程为线下授课，教师前到课堂，准备上课前的设备连接，落实扫码签到，并与先到的学生互动交流。课程主题为提案设计内容说明，手绘草图、线框图和原型测试。疫情原因，部分学生不能到校，教师利用电脑同步腾讯会议方式直播，保证所有学生能够同步学习。

教师上课的主要内容为电视界面的布置方案设计，并以实际网络电视屏幕的界面设计为例，分析不同设计方案的特点，分析各自的优点和不足，如单列图面、双列图面和四列图面的布置特点。另外，介绍了包括透视型和边框型在内的对界面图形的文字说明。

孙教师对每一个观点的提出和表达，均通过实例加以对照和说明，表达直观明确，学生比较容易接受。课堂内容组织合理，授课声音平缓洪亮，语速正常，表达清晰。课程采用课件授课，以网络电视屏幕为实例，图片和文字清晰。教师课堂有一定互动，并布置课堂作业（测试），学生现场操作，初步体会界面设计过程，教师巡回指导学生，并在初步完成后进行主要内容的讲评。

13、李显显老师《外贸单证制作》线上授课准备良好，采用微信和超星学习通加腾讯会议的授课方式教学。授课内容满足课程既定教案目标，教学PPT清晰醒目。授课讲解条理清晰，概念准确，重点和难点明确；授课内容充实，具有一定的广度，能给与学生思考、联想和创新的启迪。注重理论联系实际，反映学科前沿和实践应用内容。授课的案例联系社会实践、结合课程理论来引导学习。讲解细致。

能够熟练运用线上教学工具和各种教学方法，善于启发和引导，促进师生交流和互动；注重学生思维训练，培养学生解决复杂问题的综合能力。教学中授课语言生动流畅，语气亲切，课堂管理严格，线上师生互动充分，通过不断的提问，保持学生专注学习并能参与到教学全过程，又通过点名的方法，检查学生在线的出席和学习情况。

14、童年老师《综合日语3》线上授课的准备十分充分，用钉钉平台建立和学生联系群，并提前告知学生预复习和网课等内容。课堂准备良好，讲课投入热情认真。授课平台为钉钉，授课前将与考核的内容告诉学生，把学生的学习兴趣先调动起来。网上教学内容满足课程既定教案目标，能够举一反三，讲解条理清晰，重点和难点明确；授课内容充实。结合案例讲解翻译的实际使用情况，能给与学生思考、联想和创新的启迪。注重理论联系实际，反映学科前沿和实践应用内容。使用了案例、真实问题等来引导学习。

能为学生提供清晰的学习路径和细致的学习指导。关注学生线上学习情况并及时答疑解惑，在课堂上向学生反馈平台的学习情况。能够熟练运用线上教学工具和各种教学方法，善于启发和引导，促进师生交流和互动。授课语言生动流畅，有激情和感染力；文字和画面正确、规范、清晰。课堂管理严格，教学气氛活跃，线上师生互动充分融洽，通过不断的提问，提醒学生专注学习并能参与到教学全过程。课程整体学习状态良好。从多年多次听童年老师课的情况看，童年老师的教学工作一贯是认真热情，敬业负责。

15、王妍妍老师《商务沟通》课程。王妍妍老师提前到课。王老师先宏观介绍了学生到课情况。考虑到线上特点，本课程内容略作调整。部分需要面对面互动的内容后移。部分教学内容需要学生自主学习，配合课堂教学，所以同学们一定要完成作业。

本次课讲解商务礼仪中的非语言沟通。王老师先简单梳理了古今中外的礼仪沿革。强调注重跨文化沟通，也要有文化自信。商务礼仪的核心还是围绕产品和服务。最后引入下一章，面试。避免流水账，避免表演，避免自我标榜。

本课程内容的特点就是案例多，所以王老师每讲解一段课程内容，就辅助一段相关视频，通过形象生动的案例展示，给学生感性认识，使学生更容易掌握课程内容。

王老师课前下了很多功夫，寻找与课程内容匹配的视频素材，体现了王老师认真负责的态度和深厚的专业积累。王老师能够在课程进行过程中适当插入互动。提问、讨论。

16、冉兴娟老师《美术3》课程。冉老师提前到课。口齿清晰，语言流畅。关键内容都要求学生回应表示了解。

本次课介绍中国画。中国画分类。从色彩上分类：水墨画、设色画。从手法上分类：工笔画、写意画、兼工带写。从画科分类：人物画、山水画、花卉画、翎毛画、草虫画、走兽画、鱼虾画、瓜果画、博古画。从取向分：宫廷画、民间画、文人画。中国画的工具材料：笔、墨、纸、砚。冉老师对这些工具材料做了详细介绍，并介绍了其它辅助材料。用视频介绍手法：笔法、墨法、染色。

中国花鸟画分类：工笔花鸟、写意花鸟、兼工带写花鸟。花鸟画的设色：平涂、分染、衬托。着色手法：点染、勾染、泼墨。

冉老师熟悉教学内容，对讲解的所有内容，都用相应的名画对照说明，现身说法。冉老师保持与学生互动，每隔一段时间就要求学生做出响应，避免学生上线不上课。

17、肖友定老师《拳击２》课程。肖友定老师提前到课，先请点名班长点名。肖老师课前准备充分。教学大纲、教案、教学计划进度表等教学文件齐全。

此前一直线上教学，学生缺少运动机会。肖老师要求先在体育馆内慢跑，活动热身。热身后，肖老师指导学生针对拳击需要，做准备活动。一个是活动各个关节，另一个是协调性训练。然后进入拳击教学环节。许多拳击动作在线上已经有过讲解，效果不理想。现在肖老师当面现身说法，效果很好。肖老师逐个动作反复解说、示范，直至学生准确模仿。

肖老师教学认真投入，学生积极参与。课堂气氛热烈。

三．存在问题：

1、少数教师直接将线下教学的课件不加修改就用到线上教学，缺乏适应性。这个问题必须得到解决。

2、虽然线上到课率较上年同期较高，但是存在挂屏学生较多，教师管理控制手段较少；尤其是视频放映时间掌握不好的内容，更容易使学生挂网。

3、个别教师对线上如何授课缺乏经验，如何与学生交流手段较少；由于部分老师直接用线下教学的课件不加修改就用到线上教学，在作业要求和互动内容设计不足，影响对学生的学习管理。

4、少数教师上课效果不理想，重点、难点不够突出，教学内容的结构性不够完整。

5、线下课程中少部分教师控班能力比较差，对学生上课出勤情况不太关心；对学生上课讲话、玩手机、睡觉等现象管控不严。

6、少部分课程教学专业的匹配有问题。从听课检查方面看，专业知识对口的老师上课基本不会有问题，但是对于不熟悉的课程，尤其是新开设的课程，老师上课会有一些问题，知识重点把握不准，案例配合混乱，因此和学生的课间互动交流就不畅通，导致学生对授课的不满。这个问题比较突出的反映在学生评价后5%的老师方面。

7、个别学院学生学习状态本学期下滑较多，主要原因是本学期线上学习较多，而该学院主要课程实践性很强，相关线下实验无法正常开展影响了学生的学习热情。建议学院加强虚拟化实验的建设工作。

四．几点建议：

1、结合学校开展“课程思政，立德树人”的理念，提高教师的教学责任心，关心学生的上课情况，教书育人

2、对于线上课程，课前设计适合线上教学的多个课堂提问的问题，以把控课堂教学秩序，防止学生挂屏不听课；教师在教学中必须保持良好的精神，讲话教学内容多开展与学生的互动，通过和学生的互动，及时了解学习状态。

3、丰富教学资源，以加强学生线下学习，适应线上教学的的特点；必须准备适合线上教学的课件。

4、教师在授课前，要将本节课的教学重点和难点及时发给学生，发挥学生预习的主动性。

6、针对线上授课的常态化情况，学校提供统一平台，尽量保持相同的授课平台，也有利于学校硬件的建设和管理。

7、针对线上授课，教师授课尽量固定授课平台，减少或避免授课过程中的平台切换，可以将资料或作业等提前布置或提前通知，现场互动和讨论的题目，可以直接在授课平台上提供。

8、强化学院对教师的管理和培训检查工作，提高教师的教学水平和责任意

9、教师之间多开展一些教研活动，相互听课，相互切磋，使教学内容与形式有效地结合起来，达到更好的教学效果。

学校督导办

                                                  2023年1月