2018-2019学年第二学期督导办听课汇总

一、基本情况

2018-2019学年第二学期督导办听课涵盖了机电学院、信息技术学院、商学院、外语学院、新闻传播学院、艺术设计学院、珠宝学院、马列主义学院、高等职业技术学院、体育部和学生处共九个学院、一个部和一个处的相关课程听课。现场听课共116门次课，每门次课的听课时间为2个学时，涉及99门不同课程和116名教师授课。

 所听各学院和部、处的课程门次数量、课程门数、授课教师数量，讲课质量评价和学生课堂学习状况分别如表1、表2和表3所列。

 表1 本学期听课门次数量、课程门数和授课教师数量汇总表

 表2 本学期课堂教学质量评价统计汇总表

 表3 本学期学生课堂学习状况统计

二、授课和学生纪律情况分析

1、授课情况分析

 从表1易见，2018-2019学年第二学期督导办5位教师实际听了116门次的课。其中郭新华教师（主要工作任务是实验室建设和实验安排检查）听了14门次课，包括高等职业学校9门次，信息技术学院3门次，艺术学院1门次和机电学院工程训练1门次，在表1中不含机电学院工程训练1门次的听课统计。实际上其他4位督导办老师听了103门次课，平均每位督导老师听了约26门次课，环比上学期平均每位督导老师听了29门次课，听课门次数下降了约10%。所听116门次课由116位教师所授，涉及99门不同课程教学，占所听116门次课的85%，环比上学期提升1%。本学期被听课教师为116名教师，即不存在重复被听课现象，分布均匀，环比上学期授课教师占全部听课门次数的94%，本学期被听课教师的覆盖率增加了6%，由100%不同教师授课。

 综上，本学期督导办听课质量环比上学期总体有所改善和提高。

2、教学质量评价分析

1）从表2评价所听课程的质量统计可以看出，本学期全校被听课教师的授课质量评价为优的课程次数占被听116门次课程数的36%，环比上学期29%，本学期教学质量评价为优的课程门次数提升了7%。教学质量评价良的课程门次数占116门次课程数的55%，环比上学期64%，本学期减少了9%。从本学期环比上学期的教学质量分析，说明本学期教师授课质量总体比上学期教学质量有所提升，总体优良率与上学期基本扯平。

2） 本学期被听116门次课中被评价授课质量为中和及格的占比分别约为6%和2%，环比上学期被评价为中和及格的5%和2%，易见本学期的教学质量还有进一步可改进和提升的空间。

3）本学期新闻传播学院和高等职业技术学院各有1门课程的教学质量被评估为及格，商学院有1门课程被评估为不及格。根据学校ISO 9001质量过程控制要求，督导办出具了整改单，执行了闭环管理。其中，商学院1位不及格的外聘教师已予以辞退。

3、学生课堂学习状况分析

1）由表3易见学生学习课堂纪律被评价为优良、一般和差的在116门次课中分别为72%，23%和5%，环比上学期的62%、35%和3%，本学期课堂纪律优良率比上学期上升了10%，纪律一般比上学期下降了12%，总体纪律趋势向好。与此相反，本学期学生的课堂纪律评价为差的占5%，环比上学期的3%，上升了2个百分点。

2）由表3可知，高等职业技术学院、商学院、马克思主义学院和新闻传播学院的学生课堂纪律需进一步改进。尤为高等职业技术学院，9门次课中评价差的有3门次。。

三、存在问题与建议

1、存在问题

1）个别教师教学备课不充分、缺乏教学方法

 在听课过程中，感觉个别年轻教师（尤其是学校新聘年轻教师）和个别外聘教师上课不突出重点、缺乏教学方法，存在照本宣科和教学进度安排不紧凑现象。比如个别英语教师教学过程中手拿教科书照本宣科，对重点词汇及其用法介绍不勤、对复杂句型结构不做深入分析，缺少举一反三和互动教学方法。又如，个别外聘教师上课前不说明本堂课程的学习重点和难点，课程结束之前也缺少归纳和总结课堂重点内容等。

2）部份教师随课不携带纸质教学大纲、计划进度和教学案例

 这方面表现比较特出的大都为外聘教师，经检查一般都带有相关电子教学文档。

3）不关注学生课堂纪律、控班执行力偏弱

 个别专职年轻教师由于教学经验相对缺乏，上课精神高度集中，对学生的学习状况和课堂纪律顾及不暇，尽管上课前会提醒学生关于课堂纪律事项，但在实际授课过程中通常关注度不够。外聘教师这方面的表现更加明显。

2、建议

1）建议通过青年教师讲课竞赛，临摹老教师授课和开展教学内容及教学方法研讨等实践活动，提升年轻教师对学生的学习能力、学习状况、教学内容和教学方法的判断及执行能力，探索提高教学质量和改进教学方式的实践方法。

2）各学院对新聘教师和外聘教师需进行入职培训，以了解学校遵循ISO 9001教学质量过程控制的规范要求。其中，包括随课携带纸质教学大纲、计划进度和教学案例的规定要求，以及其它关于教学档案的规范管理要求。

3）结合学校关于教风与学风建设要求，积极研究和探索改进教风与学风建设目标及有效的实现方法。把教师主动控班要求部份转化为学生自觉执行课堂纪律的约束要求，从两方面共同提升部份学生课堂纪律的自律性与授课教师控班的自觉性。