在这里，成为更好的自己
自2005年开启本科教育以来，上海建桥学院始终致力于培养能够应对未来挑战、具备全球视野与创新能力、发展可持续的实践者。
培养理念
我们相信，教育不仅是知识的传递，更是潜能的唤醒、责任的塑造与未来的共创。通过跨学科的教育生态，我们为学生奠定扎实的专业基础，同时在实践中锻炼能力，激发创新思维。
学校在初创时就明确提出了应用型人才培养的方向，办学定位就是建设一所特色鲜明的应用技术型大学。学校按照“立足临港、融入浦东、服务上海、辐射长三角”的服务定位，围绕数字经济、集成电路、人工智能、高端装备制造等新兴产业和大健康、教育等社会事业，构建符合应用技术型大学和民办一流大学发展需求的专业布局和学科体系。
基于国家发展需求与用人单位期待，结合学校办学特色与校训精神，上海建桥学院构建了毕业生胜任力（八项核心素养）框架，涵盖品德修养、专业能力、表达沟通、自主学习、健康发展、协同创新、信息应用与国际视野。这八项核心素养不仅全面体现了学校人才培养的独特定位，也为各专业制定毕业要求、优化培养方案提供了明确依据和重要指引。通过这八大核心素养的贯通培养，建桥学子将不仅在专业领域脱颖而出，更能在复杂多变的未来社会中持续成长、创造价值。
我们持续优化课程体系，大力推进产教融合，推动项目式学习、行业协作与国际化交流，鼓励每一位学生在探索中发现方向，在行动中定义自我。
发展历程
本科教育启航
以七个基础学科专业为起点，我们开启了本科教育的宏伟篇章，构建了工程技术、商业管理、艺术设计和语言文化四大支柱。
工商管理（2006）
环境设计（2006）
机械设计制造及其自动化（2006）
计算机科学与技术（2006）
旅游管理（2006）
视觉传达设计（2006）
英语（2006）
学科多元化拓展
随着学校迅速发展，我们持续拓展学科版图，在工程技术、商业管理和人文艺术等领域增设特色专业，丰富学科生态。
宝石及材料工艺学（2007）
电子商务（2007）
工程管理（2007）
微电子科学与工程（2007）
新闻学（2007）
广告学（2008）
日语（2008）
数字媒体艺术（2008）
物流管理（2008）
深化专业内涵建设
这一时期，我们聚焦专业内涵发展，在信息技术、经济金融、文化传播和先进制造等领域构建更加完善的学科体系。
传播学（2009）
电子科学与技术（2009）
国际经济与贸易（2009）
会计学（2010）
汽车服务工程（2010）
网络工程（2012）
产品设计（珠宝首饰设计）（2013）
金融工程（2013）
秘书学（2013）
软件工程（2013）
数字媒体技术（2013）
回应时代需求
我们紧密关注社会发展与技术进步，增设物联网、小语种、新媒体等前沿专业，并开始布局健康与教育服务领域。
物联网工程（2015）
德语（2016）
网络与新媒体（2017）
护理学（2019）
学前教育（2019）
面向未来布局
我们主动布局面向未来的学科方向，服务国家战略需求，在健康管理、智能制造、数字经济和教育服务等领域培育新兴力量。
健康服务与管理（2020）
艺术与科技（2020）
时尚传播（2021）
养老服务管理（2021）
智能制造工程（2022）
数字经济（2023）
小学教育（2023）
商务英语（2024）
今天的格局：40个专业，无限可能
至今，我们已建立起覆盖工学、管理学、文学、艺术学、教育学、经济学、理学等学科门类的40个本科专业，形成了一张彼此联结、开放生长的学术网络。在这里，学生不仅可以掌握扎实的专业知识，更能在跨学科的环境中激发灵感、在实践中锻炼能力，为职业生涯与社会贡献奠定坚实基础。
覆盖学科领域
我们期待的，不仅是学生的到来，更是共同的前行
2015年以来，学校通过实施“卓越建桥计划”,构建了以“核心素养+能力本位+成果导向+持续改进”的应用型人才培养体系。精准的专业设置、扎实的教学质量、丰富的实践平台，让建桥学子的就业竞争力大幅提升。
在培养未来行业创新者的使命驱动下，上海建桥学院构建了以学生发展为核心、多元路径并进的人才培养体系。我们设立了具有鲜明特色的“启航人才班”，该项目首届毕业生表现卓越，已有26人获得伦敦大学学院、墨尔本大学等世界百强院校录取。为支持学生国内深造，创设“俊雅人才班”，班级英语能力与考研录取率实现跨越式提升。我们还依托优势学科创设了数字贸易、集成电路装备、智艺创新三大试点班，采用“产教深度融合课程+创新通识模块”的双引擎培养模式，与行业领军企业共建课程体系，确保学生获得前沿领域的实践能力与跨领域思维。
我们深信，教育的真谛在于为不同志向的学生提供真正适配的成长路径。在这里，每位学生都能找到属于自己的发展方向，并在专业支持中实现个人潜能的充分释放。未来，我们将继续以学生为中心，深化教学创新，加强学科交叉，拓展全球联结，致力于成为一所扎根临港、服务上海、面向世界、充满活力的教育共同体。
