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新一轮本科教育教学审核评估 | 每周问答Q&A（十一）

Q21问：新一轮审核评估对参评高校的教育教学档案、支撑材料有何要求？答：教育教学档案、支撑材料是高校自评自建工作的重要材料。教育教学档案是高校在教育教学管理、教育教学实践活动中形成的基本材料，是高校日常教育教学工作的“证据”，包括党建、思政、学生工作等方面的材料，以及教学过程中课程、试卷、毕业论文（设计）、实习实践等过程性与终结性材料。教育教学档案按高校日常管理规定存放，无须做特定的整理，应保证原始性和真实性，在审核评估期间按要求上传，切忌突击整理和弄虚作假。支撑材料指用于支撑或证明自评报告所述内容的有关材料，是对参评高校本科教育教学工作审核评估项目和要素起到支撑作用的证据性材料。包括管理文件、教育教学材料、学生学习档案、各类原始记录性材料、合作协议或其它佐证材料等。高校须按照审核评估指标体系提供支撑《自评报告》撰写内容的相关材料。高校提供的支撑材料应真实可信，其总目录或索引须附在《自评报告》后，便于专家审读《自评报告》时查阅。支撑材料原文电子版应提交到全国普通高等学校本科教育教学评估系统中，对于难以（或不便）提交到评估系统的原始支撑材料，例如与教育教学档案有交叉的部分，应分类归档保存

2023-11-22
新一轮本科教育教学审核评估 | 每周问答Q&A（十）

Q19问：新一轮审核评估的“1+3+3”报告具体指什么报告？答：新一轮审核评估以立体多维的视角全面客观地评价学校本科教育教学质量，探索建立了以《自评报告》为主体，以《本科教学状态数据分析报告》《在校生学习体验调查报告》《教师教学体验调查报告》3份过程性报告和《本科生就业数据分析报告》《本科毕业生跟踪调查报告》《用人单位跟踪调查报告》3份结果性报告为两翼的“1+3+3”多维立体评价体系。新一轮审核评估的“1+3+3”报告”探索建立起“招生-培养-就业”全链条联动的质量“闭环”评价反馈和持续改进机制，真正体现“以学生为中心”理念，引导学校促进教师投入教学，提升学生学习体验。Q20问：新一轮审核评估的“1+3+3”报告如何编制？答：“1+3+3”报告为高校和评估专家提供更加丰富的评估依据，从学校、教师、在校生、毕业生、用人单位等多元多维视角更加全面客观系统地呈现学校本科教育教学和人才培养情况，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。其中：《自评报告》是学校在评建工作的基础上，紧紧围绕审核评估指标，阐述本科人才培养目标定位、改革建设和人才培养成效，形成的反映评建结果的写实性报告。《本科教学状态数

2023-11-15
新一轮本科教育教学审核评估 | 每周问答Q&A（九）

Q17问：新一轮审核评估的常模有哪几类？答：新一轮审核评估引导高校通过常模比较有关数据，即定量指标可作同类常模和他类常模比较。同类常模比较是指参评高校选取同类型高校数据平均值作比较。他类常模比较是指参评高校根据自身实际和发展需求，自主选取、量身定制不同类型（可以为多个类型）高校数据平均值作比较。Q18问：参评高校如何选择常模数据？答：各类常模数据由教育部教育质量评估中心负责提供，分为必选和自选，其中自选至少一种。学术研究型评估的必选常模是国内有博士点高校的数据；应用研究型或应用技术型评估的必选常模是本市常模或全国同类型高校的数据；首次参加审核评估高校的必选常模是以全国同类型高校数据或本市高校数据为常模。高校也可自选高校进行常模比较，最多支持自选3组，每组不少于5所高校。常模由高校根据需要确定，可以选择多个，但如果确定了选择哪类常模，则所有定量指标均须与此类常模作比较，不可以有选择性比较。常模的选择重点为查找差距，通过指标数字比较帮助高校了解自身与同类高校、标杆高校的差距及存在的问题，不断促进高校改革发展。总之，在方案选择上，各高校要合理定位，理性选择，不盲目攀比，鼓励高校在不同领域各展

2023-11-10
新一轮本科教育教学审核评估 | 每周问答Q&A（八）

Q15问：参评高校如何选定性指标？答：审核评估二级指标和审核重点的定性指标包括统一必选项、类型必选项、特色可选项。“统一必选项”无特殊标识，所有高校必须选择。“类型必选项”标识“B”，选择学术研究型的高校须统一选择“B1”。应用研究型高校在同一审核重点下自主选择“B1”或“B2”，应用技术型高校须统一选择“B2”。“特色可选项”标识“K”，高校可根据办学定位和人才培养目标自主选择。其中，学术研究型与“K1”选项对应；应用研究型高校在同一审核重点下自主选择“K1”或“K2”，应用技术型高校与“K2”选项对应。Q16问：参评高校如何选定量指标？答：定量指标聚焦反映高校本科教育教学改革与创新发展的关键数据，包括国家基本办学条件监测指标、教育部关于本科人才培养的有关评价指标等。审核重点中定量指标的具体要求可参考国家有关标准，分为【必选】项和【可选】项。【必选】项是指该定量指标高校必须选择。【必选】项对标国家底线要求，包括国家对高校思政教育要求、教师队伍要求、基本办学条件要求、学生发展与支持服务方面的要求等。【可选】项是指该定量指标高校可结合办学实际和优势特色自主选择。【可选】项引导高校办出特色

2023-11-01
新一轮本科教育教学审核评估 | 每周问答Q&A（七）

Q13问：新一轮审核评估指标体系中“教学日常运行支出”包括哪些内容？答：“教学日常运行支出”是计算审核评估指标体系中“生均年教学日常运行支出”指标的一项关键数据。新一轮审核评估在指标体系的“备注”中对“教学日常运行支出”包含的具体内容进行了明确。无论审核评估“教育部方案”的第一、第二类指标体系，还是“上海方案”的指标体系（I）、(II)，“教学日常运行支出”包含的内容均相同。教学日常运行支出：指学校开展普通本专科教学活动及其辅助活动发生的支出，仅指教学基本支出中的商品和服务支出(302类)（不含教学专项拨款支出），具体包括：教学教辅部门发生的办公费（含考试考务费、手续费等）、印刷费、咨询费、邮电费、交通费、差旅费、出国费、维修（护）费、租赁费、会议费、培训费、专用材料费（含体育维持费等）、劳务费、其他教学商品和服务支出（含学生活动费、教学咨询研究机构会员费、教学改革科研业务费、委托业务费等)。取会计决算数。Q14问：新一轮审核评估指标体系对“年新增教学科研仪器设备所占比例”和“生均教学科研仪器设备值”有何规定？答：新一轮审核评估在指标体系的“备注”中对“年新增教学科研仪器设备所占比例”

2023-10-27
新一轮本科教育教学审核评估 | 每周问答Q&A（六）

Q11问：新一轮审核评估指标体系中“折合在校生数”如何计算？答：“折合在校生数”是计算审核评估指标体系中“生师比”指标的一项关键数据。新一轮审核评估在指标体系的“备注”中对“折合在校生数”的计算方法进行了明确。无论审核评估“教育部方案”的第一、第二类指标体系，还是“上海方案”的指标体系（I）、(II)，“折合在校生数”的计算方法均相同，即：折合在校生数=普通本专科在校生数+硕士研究生在校生数*1.5+博士研究生在校生数*2+普通本专科留学生在校生数+硕士留学生在校生数*1.5+博士留学生在校生数*2+普通预科生注册生数+成人业余本专科在校生数*0.3+成人函授本专科在校生数*0.1+网络本专科在校生*0.1+本校中职在校生数+其他（占用教学资源的学历教育学生数，例如成人脱产本专科在校生数）。Q12问：新一轮审核评估指标体系中“专任教师总数”如何计算？答：“专任教师总数”是计算审核评估指标体系中“生师比”指标的另一项关键数据。同样，新一轮审核评估在指标体系的“备注”中对“专任教师总数”的计算方法也进行了明确。无论审核评估“教育部方案”的第一、第二类指标体系，还是“上海方案”的指标体系（I

2023-10-19
新一轮本科教育教学审核评估 | 每周问答Q&A（五）

Q9问：新一轮审核评估与上一轮评估相比有哪些重要变化？答：新一轮审核评估紧扣新时代本科教育要求和对上一轮评估存在短板的优化改进，主要变化体现在以下五个方面：一是突出立德树人。以立德树人为思想统领，全方位、全过程融入新一轮审核评估：一要强化基础，坚持党的全面领导，旗帜鲜明地要求高校坚持社会主义办学方向、“五育”并举培养时代新人；二要强化指标，增设立德树人评价指标，使立德树人“软目标”变成评估的“硬指标”；三要强化制度，建立高校立德树人负面清单，从体制机制层面建立健全立德树人“实举措”。二是聚焦内涵质量。新一轮审核评估在传承上一轮评估优势、经验的基础上，更加注重发展性评价，坚持以内涵式高质量发展为导向，把立德树人成效作为检验和评价高校一切工作的根本标准，引导教师潜心教书、安心育人。一是强化高校内涵评价，定量评价与定性评价结合，避免单纯根据显性指标判断高校教育教学水平；二是强化高水平教师本科教学投入评价，不是看“帽子”教师数量，而是注重其培养面向未来的本科人才贡献度；三是强化学生学习效果评价，重点关注学生“学会什么”，是否能解决实际问题；四是强化多元主体评价，建立行业、企业深度参与以及境外专

2023-10-11
新一轮本科教育教学审核评估 | 每周问答Q&A（四）

Q7问：我校“审核评估工作方案”有哪些主要内容？答：根据《教育部关于印发普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）的通知》（教督〔2021〕1号），以及《上海市教育委员会关于印发上海市属普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）的通知》（沪教委督〔2022〕1号）文件要求，上海建桥学院结合学校实际，制定了《上海建桥学院本科教育教学审核评估工作方案》（以下简称《工作方案》），并于2022年11月14日印发。《工作方案》明确了我校本科教育教学审核评估工作的指导思想、基本原则和政策依据。《工作方案》规定了我校本科教育教学审核评估的组织机构与工作职责，设置了“本科教育教学审核评估工作领导小组”、“本科教育教学审核评估工作执行小组”、“本科教育教学审核评估工作督查小组”和“本科教育教学审批评估各专项工作小组”。《工作方案》确定了我校审核评估阶段工作计划，将我校的审核评估工作分为“启动阶段”“建设阶段”“迎评阶段”三个阶段。启动阶段（2022年9月-11月）的主要工作包括：（1）成立学校审核评估工作组织机构，启动审核评估工作；（2）制定《上海建桥学院本科

2023-09-27
新一轮本科教育教学审核评估 | 每周问答Q&A（三）

Q5问：审核评估上海方案有哪些特点？答：根据《教育部关于印发普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）的通知》（教督〔2021〕1号）的规定和要求，结合上海高等教育发展实际，市教委制定了《上海市属普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》。审核评估“上海方案”与教育部方案基本保持一致，在局部内容上结合上海实际，以“做加法”的方式进行了一些补充和细化。具体包括：在“二、基本原则”中，增加了“（六）落实责任主体。”——落实高校办学主体地位，尊重办学主体意识，在评估专家推荐、学校自评、指标体系选择等方面探索协商式评估，引导高校自我评估、自我检验、自主改进，更好地激发高校运用评估结果改进工作，促进高校自主发展。在“三、评估对象、周期及分类”中，增加了“（二）评估条件。”——参加审核评估的高校应达到教育部关于普通高等学校基本办学条件指标规定的相应标准，并已建立本科专业自主评估制度。并在“（三）评估分类”中，参照教育部方案，根据《上海高等教育布局结构与发展规划（2015-2030年）》，规定“本轮审核评估分为学术研究型、应用研究型和应用技术型三类，高校

2023-09-22
新一轮本科教育教学审核评估| 每周问答Q&A（二）

Q3问：新一轮审核评估的指标体系框架如何设计？答：新一轮审核评估采取柔性分类方法，设计了“两类四种”的评估方案。第一类主要评估学校本科教育教学质量保障能力。适用于具有世界一流办学目标、一流师资队伍和育人平台，培养一流拔尖创新人才，服务国家重大战略需求的高校，重点考察建设世界一流大学所必备的质量保障能力及本科教育教学改革举措与成效。第二类主要评估本科教育教学工作要素。根据学校的办学定位和办学历史，细分三种方案：第一种方案适用于已参加过上轮审核评估，重点以学术型人才培养为主要方向的普通本科高校；第二种方案适用于已参加过上轮审核评估，重点以应用型人才培养为主要方向的普通本科高校；第三种方案适用于已通过合格评估5年以上，首次参加审核评估、本科办学历史较短的地方应用型普通本科高校。重点考察高校人才培养目标定位、资源条件、培养过程、学生发展、教学成效等。我校属于第二类第二种。《教育部关于印发普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021-2015年）的通知》（教督〔2021〕1号）规定：省级教育行政部门依据国家有关规定和要求，结合实际，负责制订本地区审核评估实施方案及总体规划。上海市教委已于2

2023-09-13
上海市属普通高等学校本科教育教学审核评估指标体系（II）

2023-09-07
新一轮本科教育教学审核评估 | 每周问答Q&A（一）

编者按：根据教育部《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021-2025年）》和上海市教委《上海市属普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021-2025年）》等文件精神与要求，学校将于2025年上半年接受审核评估。为便于全校师生深入了解和熟悉审核评估指标的内涵，准确理解与掌握审核评估的规范要求，规划与质量办公室本学期起将推出“审核评估知识问答”系列专题，欢迎大家持续关注与分享交流。Q1问：什么是新一轮审核评估？答：高等教育评估是我国一项持续推进40年的高等教育质量保障制度，是政府依据《中华人民共和国高等教育法》等法律法规管理高等教育质量，督促高校落实国家各项教育政策的综合性管理手段，是现代高等教育体系的重要组成部分。新一轮审核评估是相对于2013-2018年组织实施的本科教学工作审核评估（以下简称上轮审核评估）而言的。2021年1月21日，教育部印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案(2021-2025年)》(以下简称《方案》)，启动了“新一轮审核评估”。新一轮审核评估贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，全面对接新时代教育评价、教育督导体制

2023-09-07
首批12个专业完成专业自评估

首批12个专业完成专业自评估为促进专业合理定位，推进教学改革，引导专业办出特色，提高人才培养质量，加强专业自我评估工作，完善自我质量保障机制，实现教学质量常态化监控，推进学校专业结构调整与优化，更好地服务地方经济社会发展，学校计划对有毕业生的所有本科专业分批开展专业自评估工作。2023年6月，学校委托上海市教育评估院，组织专家组对我校计算机科学与工程、软件工程、微电子科学与工程等12个专业进行评估，目前已完成首批12个专业的专业自评估工作。专家组对照《上海建桥学院本科教育教学专业自评估指标体系》、《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，认真审阅12个专业的《自评报告》、《简况表》及相关材料，听取专业课程，进校听取专业主任汇报，抽查专业的试卷、毕业论文（设计）等制度文件及归档资料，访谈专业教师和学生，参观考察专业实验室，在综合各专家意见建议的基础上，形成了对各专业的评估报告。通过评估，查找专业办学问题，弥补专业办学不足，提升专业办学水平。

2023-07-05
关于开展2022-2023学年第一学期教学文档检查的通知

1111MicrosoftInternetExplorer402DocumentNotSpecified7.8 磅Normal0各二级学院：为进一步规范教学资料归档管理，提升教学质量，教务处协同学校综合档案室，拟于本学期第7-9周开展2022-2023-1学期教学文档专项检查工作，现将有关事项安排如下：一、检查内容1．理论课程归档材料抽查。本次课程归档抽查分为1+X（有试卷）、1+X（无试卷）、全X三类，归档模板详见ISO四阶表单。2．实践环节归档材料抽查。本次实践归档抽查，采取一门集中实践环节，抽一个教学班的材料进行。3．本年度参与新文科认证的日语和旅游管理专业试卷教务处全查。4．2022-2023学年第一学期课程改善历程报告抽查。5．各二级学院归档材料存储环境和调阅情况抽查。二、检查要求1．教务处抽查前，请各二级学院务必完成自查工作，并留有自查、整改痕迹。教务处将对各二级学院自查、整改的情况进行检查。2．学校综合档案室现场查看各二级学院归档材料存储环境，存储规范性、调借阅及时性等。3．各二级学院请于4月4日前，提交考核资料目录，方便教务处进行检查、核对、并按比例进行抽取。4．各二级

2023-04-10

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