近日，上海市教育科学研究院夏晓燕博士（一作）与上海建桥学院外语与国际教育学院叶会元博士（共同一作+通讯）的合作研究成果From Nations to Cities: Heuristic Coding, Architypes, and Canonical Critiques toward a Diamond Model 2.0 of Higher Education Internationalisation（《从国家到城市：迈向高等教育国际化钻石模型2.0的启发式编码、原型与经典批判》）发表于国际高等教育研究领域顶级期刊《Higher Education》。该期刊由Springer Nature出版，最新影响因子为4.3，五年影响因子为6.2，位于SSCI教育学JCR一区，排名前8%，中科院分区为教育学大类一区。
研究背景：为何从“国家”转向“城市”？
长期以来，高等教育国际化研究主要将国家作为分析单元，关注各国如何通过政策推动学生流动、科研合作与全球排名竞争。然而，该研究指出，国际化压力实际上最集中地体现在全球城市层面——纽约、伦敦、东京、新加坡、香港等城市承载了全球最密集的人才流动、科研合作与教育资源配置。这些城市的国际化进程往往并非完全由中央政府政策驱动，而是在城市自身的产业结构、文化生态与全球网络互动中“生长”出来的。
现有研究对新加坡、香港等明确以“教育枢纽”为政策目标的城市已有较多关注，但对纽约、伦敦、东京等“非政策驱动型”全球城市的国际化机制尚缺乏系统分析。这一“国家与城市之间”的分析空白，正是本研究的切入点。
研究设计与主要发现
研究团队选取纽约、东京、新加坡、伦敦、香港五座全球城市，系统收集了各城市的政策文件、高校战略规划及国际数据集，通过启发式编码方法，提炼出每座城市的国际化关键词链及其背后的结构逻辑。
研究发现，全球城市的高等教育国际化并非简单的竞争力提升过程，而是一种 “矛盾驱动型演化” ——成就与脆弱性相互伴生：资源丰裕伴随分层加剧，主动改革伴随新的脆弱性，高度自主伴随外部依赖，学术声誉伴随环境波动，区域整合伴随治理协调的挑战。
例如，纽约拥有全球最密集的顶尖高校资源和国际学生群体，但同时面临私立高校关闭、教育资源分布不均等问题；东京通过国际化积极应对人口老龄化带来的生源危机，但国际化更多是“补偿性”的，难以根本逆转人口结构趋势；新加坡凭借政府强力统筹构建了高度国际化的教育体系，但其竞争力高度依赖外部人才与资本的持续流入。
理论贡献：“钻石模型2.0”
研究对哈佛商学院教授迈克尔·波特（Michael E. Porter）于1990年提出的国家竞争优势“钻石模型”（Diamond Model）进行了系统重构，提出了 “钻石模型2.0” 。波特的原始模型用于解释国家产业竞争力的形成机制，包含生产要素、需求条件、企业战略与竞争、相关与支持性产业四大要素。本研究发现，当该模型被迁移到高等教育领域尤其是城市尺度时，其原有假设——各要素之间相互强化、国家边界清晰——已不再成立。
“钻石模型2.0”将上述四大要素重新定义为“张力承载机制”，并将全球城市高等教育国际化的五个矛盾原型——分层丰裕、人口约束下的改革、外部依赖型自主、波动中的声誉、区域整合中的治理协调——纳入分析框架。该框架同时整合了世界体系理论、风险社会理论、公共产品理论等经典社会科学视角，使模型从“竞争力诊断工具”升级为“结构性矛盾分析框架”。
实践意义：为高等教育治理提供“早期预警”功能
在实践层面，“钻石模型2.0”可作为高等教育国际化治理的早期预警框架，帮助政策制定者和高校管理者识别竞争压力何时开始产生系统性脆弱——例如，当高校过度依赖排名竞争、国际学生学费收入或短期科研指标时，系统可能正在积累风险。该框架可支持各国政府调整资助与签证政策、高校制定多元化发展战略、评价体系优化评估逻辑，从而在危机形成之前进行干预。
作者简介
夏晓燕博士现为上海市教育科学研究院高等教育研究所研究人员，长期从事高等教育评价与治理研究。叶会元博士现为上海建桥学院“AI背景下外语T型人才培养研究中心”主任，长期致力于高等教育国际化与可持续发展教育研究。
关于《Higher Education》期刊
Higher Education创刊于1972年，是国际高等教育研究领域公认的顶级学术期刊。期刊关注全球范围内高等教育制度、组织、政策、治理、学术职业、学生发展、知识生产与社会关系等重要议题。该刊最新影响因子4.3，五年影响因子6.2，位于SSCI教育学JCR一区，排名前8%，中科院分区为教育学大类一区。期刊由Springer Nature出版，现任共同主编包括Simon Marginson教授、Hugo Horta教授和北京大学沈文钦长聘副教授。
论文引用
Xia, X., Ye, H. (2026). From nations to cities: heuristic coding, architypes, and canonical critiques toward a diamond model 2.0 of higher education internationalization. High Educ. https://doi.org/10.1007/s10734-026-01747-6
