他们来自清华大学、中国科学技术大学、东南大学、厦门大学、上海大学……是“挑战杯”全国竞赛特等奖、金奖等得主。近日，由共青团中央青年发展部指导，团上海市委联合临港新片区主办的2026年“挑战杯”全国大学生创新创业示范训练营的68名全国顶尖科创青年走进临港。他们的首站，不是顶尖实验室，也不是明星企业，而是一所民办高校——上海建桥学院，临港新片区唯一系统性产学研平台。在这里，他们看到了一所应用型民办高校人才培养的另类答卷：课堂即车间，作业即订单，毕业即实战。
珠宝艺术中心：培育钻石从实验室走上设计台
在上海建桥学院珠宝艺术中心，映入68名“挑战杯”营员眼帘的，不是展板，而是一款款由学生设计、或与企业合作开发的珠宝作品。尤其引人注目的是，包括《滴水成澜》《湖岸风吟》《双塔金璟》在内的多件作品，所用钻石均为学生自己参与培育的钻石。作为新兴事物，培育钻石已全链条引入该校珠宝专业教学体系。
一枚名为《滴水成澜》的戒指，灵感源自临港滴水湖：中央水滴形态的海蓝宝复刻湖面倒映的海天一色，戒身层层交叠的小颗粒钻石则如湖面粼光，也似临港环带路网——“一滴水、一片湖、一座城”凝聚于方寸之间。
这就是建桥模式的第一个关键词——“双交付”：向企业交付真实项目成果，向社会交付即战型人才。该校珠宝学院院长朱玉介绍，学院与国内领先培育钻石企业共建联合实验室，学生可亲手参与从晶种到毛坯的生长过程；新增《培育钻石技术与切割设计》等课程，并依托珠宝艺术中心及进博会、“一带一路”国际珠宝展等平台，实现作品展示与商业化试水。培育钻石首次系统进入上海高校教学体系，让大学生“造钻石、设计钻石”成为现实。
智能制造产业学院：“四张图谱”让专业跟着临港产业走
在上海建桥学院智能制造产业学院，一块动态看板吸引了营员们驻足。上面跳动着四张图谱：产业图谱标注三大先导产业的爆发节点；企业图谱链接临港头部企业；岗位图谱拆解工艺、算法、生物制药等能力单元；课程图谱翻译成学生课表。
“四张图谱”让专业跟着临港产业走，学校学生从大二开始接触真实订单。
来自武汉理工大学、专注于航空航天领域新工艺新装备的李昱辉同学对此深有感触。他所在的团队与上海飞机制造有限公司、中国航发等企业有实质性合作，在他看来，产教融合正是国家主推的科技发明与创新的重要方式。“学校仅靠自身力量很难独立实现创业落地，企业的助推力至关重要。上海建桥学院目前在产教融合方面的做法很有创新性。”他说。
这正是建桥“四图谱导航、三岗课递进”模式的核心：岗基课（点）、岗专课（线）、岗创课（面），把学科导向彻底扭转为岗位导向。上海建桥学院产教融合平台以“三位一体”（二级学院+产业学院+产业公司）为架构，“双交付”为目标，重点对接临港新片区集成电路、人工智能、生物医药、智能新能源汽车等先导产业。
参访中，清华大学本科生周泓羽直言：“我们学校也有智能制造测试间，设备主要用于科研。上海建桥学院将集成电路封装产线引入校园，设备都是目前市场上最前端的，让一条真正用于市场订单生产的集成电路封装产线，成为高校应用型人才培养的‘练兵场’，让我非常震撼。”
智能制造产业学院院长董家伟回应：“任何行业，只要跟电、电子有关，都脱离不了芯片。我们基地是校企共建、资源共用、人文共育。”据了解，2023年，该校获批上海市第二批现代产业学院“集成电路现代产业学院”，并合作共建国内领先的集成电路封装测试产教融合基地，打造“教室—实验室—真实产线”三位一体教学场景。该基地总投资超亿元，拥有近2000平方米洁净厂房和百余台主流封装测试设备，配备国际一流设备集群，具备完备的封装全流程能力，实现教学与产业全流程无缝对接。这条生产线真正用于实际产品制造，目前正在生产市场上主流产品。它是全国唯一一条真正实现量产的集成电路封装教学产线。”
上海建桥学院与香远芯兴集团、中科新松等企业深度合作，以“双向赋能”的深度产教融合，培养集成电路封测工程师，探索破解集成电路产业“人才荒”难题的有效路径。学生还参与高压开关柜复合机器人研发、LTC海外销售系统建设、AGV与协作机械臂联合调试等真实项目。2025年，智能制造产业学院获国家级竞赛奖项6项，组织381名学生参加工业机器人系统操作员、电工、机械设计工程师等职业证书考试。
医工产业学院：从实训室到临床一线的“全景式”产教融合
在上海建桥医工产业学院，一场打破围墙的“教育供给侧改革”正在发生。这里的实训空间早已超越传统教学边界——它既是3D打印创业工坊里昼夜轰鸣的生产车间，也是直接服务于临床需求的医疗器械研发实验室，更是辐射临港新片区产业链的综合技术服务中心。
产教融合不是挂在墙上的标语，而是具体的行动与交付。工坊团队对接医疗机构，将患者需求转化为定制化医疗器械手托套，让3D打印技术走进临床康复；焊接技术服务工坊开赴临港制造一线，解决企业工艺难题；食品安全快速检测项目化身“民生卫士”，为区域食品流通提供技术支撑。
这些不是孤立的“兴趣小组”，而是由真实订单驱动的实战演练场。仅核心社团便已实现万元级营收，带动数百名学生技能跃迁，真正实现“入学即入行，上课即上岗”。
来自深圳大学临床医学专业的孙乐婷同学对麻醉机器人板块印象尤为深刻。“这是我第一次近距离看到研发中的麻醉机器人。它体积不大，只有一个机械臂，放在手术室里的实用性很不错。而且了解到有很多学生参与了研发，能看出团队做过详尽的调研才选定这个方向。”她认为，这次参观最大的启发在于理清了科研与产品之间的界限。“以前我们更多专注于基础科学研究，往往停留在理论层面。但要做成产品，不仅要理论可行，实际运用中也必须可行，还要让非专业人士也能看懂、会用。”
来自杭州电子科技大学、研究方向为医学影像与医疗大模型的吴贝柠同学同样被医疗板块深深触动。“麻醉机器人项目给了我很好的灵感，让我看到了医疗与智能结合的实际应用。我计划以后往‘医疗与智能相结合’的方向发展，将计算机技术背景与医疗场景深度融合。”她对上海建桥学院产教融合模式的开放包容度给予好评，表示会向自己的学校推荐这种模式。
企业收到的，不再是“毛坯毕业生”，而是即战型人才。医工融合、真订单真交付，3D打印工坊直接服务临港临床与制造一线。
临港“15分钟产业圈”：课堂的尽头是产品上市
上海建桥学院产教融合促进中心相关负责人介绍：临港是三大先导产业核心承载区，建桥让学生在校期间就嵌入产业链——不是毕业后再找投资、找供应链，而是在课堂上直接对接。“食安检测仪器的订单，来自校友企业；电机产自临港智能制造企业。这不是偶然，而是‘15分钟产业圈’的日常。”
来自上海大学的孔均猷同学，其团队项目已成功落地AI艺术方向。他坦言，这次参观最大的启发是打破了对创业的刻板印象。“原本我认为只有轻资产、轻技术的项目才容易落地。但通过此次现场学习，我意识到即使是集成电路这类重科技项目，也可以从比赛出发，‘以赛养项目’，在比赛中不断迭代。更重要的是，作为文科生，我不必局限于服务主导型项目，完全可以加入重科技创业团队，负责商业模式构建等环节。”他还提出宝贵建议：应尽可能促进多方合作，尤其是打通高校之间的资源壁垒，形成优势互补。
来自安徽大学的何浩宇团队，其线粒体疾病预防项目曾获全国“挑战杯”特等奖。他认为，高校应重点扶持具备孵化潜力的项目，并主动挖掘有价值的项目。“学生在初期往往只能依赖导师，但医科领域的导师若缺乏创业经验，难以指导具体的创业实践。因此，学校需加大对这类创业项目的支持力度。”
来自北京科技大学、专注于储能电容材料研发的陈一歌同学则对“揭榜挂帅”机制表示认同：“由企业发布具体的赛题，高校学生根据自身情况选择并进行攻关，这种方式能有效地将学术研究与产业需求结合起来。”
参观现场，营员们的讨论从DR设备、AI诊断系统，延伸到交大智能制造平台与司南超级孵化器平台的前沿实践。对他们而言，这是一次从课堂到产业、从创新到孵化的全景式参访；对上海建桥学院而言，是一次产教融合“临港样本”的集中展示；而对上海高等教育改革来说，这更是一个值得关注的信号——当教育的边界被打破，创新的链条被打通，人才培养正在与城市产业发展同频共振。正如上海建桥学院动态看板上闪烁的那句标语：“让教育跟着产业地图走，让人才贴着岗位需求长。”
文字：吉娜
图片来源：校团委
编辑：左宸
审核：徐光硕
