改革实践

搜索
您想要找的

产教融合

首页产教融合改革实践

实践 | “三位一体、两翼协同”直播经济产业学院产教融合模式

摘要：聚焦临港新片区直播经济发展需求，围绕“校企政”三方协同育人理念，探索形成“新闻传播学院+直播经济产业学院+传媒科技公司”三位一体平台与“两翼协同”（商业项目与人才培养双交付）模式。通过重构课程体系、实施岗位导向教学、搭建真实项目平台、推行三方导师制与校友反哺机制，建构起以“项目驱动、场景沉浸、成果转化”为导向的直播人才培养闭环。学生在参与微软、耐克、东方购物等真实品牌直播项目，接受企业导师、媒体导师和校内导师共同指导，完成从课堂到岗位的跃迁。该模式已获多家主流媒体报道，入选国家级产教融合共同体项目，具备显著的区域服务价值、模式推广价值与成果示范价值。关键词：产教融合直播经济协同育人人才培养一、实施背景：服务区域发展，回应产业变革（一）临港新片区政策赋能，直播经济迎来窗口期临港新片区作为上海市“新时代五大功能区”之一，被赋予“科技创新策源地、产业转型示范区”重任，围绕数字经济、智能制造、跨境电商、在线新经济等方向持续发力。2025年，《上海市直播经济技能人才培养实施方案》出台，明确将临港打造为全市首批直播经济产教融合试点地区。临港管委会联合多部门出台一系列产业激励和教育融合政策，

2026-05-07
实践 | 高压氧技术赋能慢病与老龄健康管理——基于“氧益青春”社团的产教融合实践探索

摘要：依托《高压氧治疗原理与技术》等多门课程，上海建桥学院健康管理学院联合安璟汇（上海）健康科技有限公司共建“高压氧舱联合实验室”，并以“氧益青春”社团为载体，打造集教学、科研、实践、服务于一体的产教融合新范式。通过项目式教学、案例驱动、企业导师参与、学生岗位轮岗等方式，全面提升学生专业能力与行业适应力，初步实现“以教促产、以产助教、产教融合”的协同育人机制。关键词：高压氧疗；产教融合；慢病管理；老龄健康；校企合作；项目制教学一、实施背景随着我国人口快速老龄化和慢性病高发态势，健康管理需求不断升级。国家“健康中国2030”战略明确提出要加强慢病管理与预防，推进医养结合服务体系建设。但传统健康管理教学侧重理论，缺乏产业前沿技术的实践对接，学生对高压氧技术的临床应用与产业价值认知不足。高压氧疗法以其促进组织修复、改善微循环等多重功效，成为慢病康复和亚健康干预的重要手段。但在教学中存在设备资源匮乏、实操机会有限、校企合作不深入等问题。为培养适应行业需求的复合型健康管理人才，上海建桥学院健康管理学院与安璟汇（上海）健康科技有限公司于2023年共建O2BOX微高压氧舱实验平台，并成立“氧

2026-05-07
实践 | 深耕临港，艺产共生——上海建桥学院珠宝学院 “场景化”产教融合育人模式探索

摘要：为破解艺术设计教育与市场需求脱节的难题，服务临港新片区对高素质技能人才的迫切需求，上海建桥学院珠宝学院积极探索“场景化”产教融合新模式。学院以坐落于临港的“建桥珠宝艺术中心”为核心实体枢纽，与行业领先企业“兽花马”等开展深度合作。通过共建课程、共创平台，并以“虬灵五福”等真实商业项目为驱动，学院构建了“项目即课程，成果即产品”的协同育人体系。该模式将教学活动与企业真实需求、临港的文化商业生态紧密结合，在提升人才培养质量、服务临港区域发展方面取得显著成效，为新时代应用型艺术设计人才培养提供了可复制的“建桥方案”。关键词：产教融合人才培养临港新片区校企合作项目制教学一、背景：响应临港发展，破解人才培养痛点随着临港新片区建设成为国家产教融合示范区，区域内对兼具创意设计能力、市场洞察力与实战经验的复合型人才需求日益旺盛。然而，传统的艺术设计教育普遍存在“课堂与市场隔离、教学与实践脱节”的痛点，培养的学生难以快速适应产业需求。在此背景下，上海建桥学院珠宝学院立足临港、服务临港，主动对接区域产业发展脉搏，以破解人才培养难题为目标，迫切需要探索一条能与产业同频共振的育人新路径，“场景化”产教

2026-05-07
实践 | 项目驱动・场景赋能：构建临港国际数据港基地人才供给链的 "建桥方案"

摘要：上海建桥学院大数据产业学院依托“项目驱动·场景赋能”创新模式，积极应对临港新片区国际数据港建设中人才技能断层、产教脱节等难题。通过构建“机制创新、场景赋能、生态构建”三位一体战略，打造“双交付中心”，实现人才培养与产业需求同步。学院引入真实企业项目，推动课程认证融合，建立混合式工程中心，强化学生实战能力。创新“学院+公司”双主体运行机制，推行双导师制与学习即上岗模式，形成可复制的产教融合示范路径，为区域数字经济发展提供有力人才支撑。关键词：项目驱动场景赋能双交付中心一、实施背景与战略契合度临港新片区建设国际数据港与来数加工基地面临三重挑战：人才技能断层、产教协同脱节和生态体系短板。经过企业走访调研，2024 年临港数字产业人才缺口达 48%，人工智能训练师、跨境数据治理、智能体应用开发等新兴领域人才培育滞后产业迭代速度。高校传统课程与大模型数据标注、智能体开发等实操场景严重脱节，临港管委会若引进数据产业企业配套在临港，其培训培养招聘等研发成本将大大增加，急需本地临港高校配套人才梯队支撑。上海建桥学院大数据产业学院（以下简称学院）通过体制创新、场景赋能、构建生态来扎根临

2026-05-07
实践 | 校企协同筑生态，产教融合育人才 ——上海建桥学院集成电路产业学院产教融合实践

摘要：解决集成电路产业人才供需错配难题，上海建桥学院联合香远芯兴集团等企业共建集成电路产业学院。以 “二级学院 + 产业学院 + 产业公司” 三位一体教育模式为核心推进产教融合，通过三方协同构建课程体系、共建亿元级封装测试实践基地、承接真实项目，形成 “项目贯穿式” 课程体系与 “岗课赛证” 融合模式，实现人才输送与产品交付双目标，为临港新片区集成电路产业发展提供了人才支撑。关键词：集成电路、三位一体教育模式、产教融合、封装测试实践基地、项目课程、岗课赛证一、实施背景近年来，上海集成电路产业进入 “技术创新与产业升级” 阶段，临港新片区作为核心集聚区，对芯片设计、封装测试、设备运维等应用型人才需求激增。据行业数据，2020-2025 年芯片测试工程师需求从2万人增至10万人，但高校人才供给滞后，传统培养模式存在“理论与产业脱节、实践场景不足、技能与岗位不匹配” 等问题。同时，临港新片区发布政策推动集成电路产业集聚，企业对“即插即用”型人才需求迫切。上海建桥学院作为临港地区高校，亟需探索与产业协同的育人模式，填补区域人才缺口，为产教融合实践的核心动因。二、主要做法以 “二级学院 + 产业

2026-05-07
实践 | 产教融合视域下艺术设计“四阶跃迁”OBE教学模式改革

摘要：在数字经济与智能技术深度融合的产业变革背景下，艺术设计类专业正经历着从技术应用到产业生态的全面革新，对艺术设计类专业教学模式提出了结构性变革要求。本案例基于产教融合理念，以承接企业真实项目为载体，在实践中帮助学生理解信息技术原理，掌握技术工具，并促进艺术创意与技术有机结合，依托学院自建产品孵化中心（肆艺局）为学生提供了将创意设计转化为商业产品的机会，从而实现艺术设计类专业教学成果的“四阶跃迁”，即将学生作业（方案构思）变作品（创意设计），作品（创意设计）变产品（产品制作），产品（产品制作）变商品（价值实现），达到“入学即入职、毕业即就业、上岗即上手、发展可持续”的办学目标。关键词：产教融合艺术设计四阶跃迁产品孵化一、实施背景在数字经济与智能技术深度融合的产业变革背景下，艺术设计教育面临“产教脱节”与“能力断层”的双重挑战，亟需以OBE理念重构人才培养范式。具体表现为：课程体系滞后：课程内容与行业前沿技术（如信息化工具、跨学科技术）脱节，专业长期陷于“设计单维化”困境，缺乏跨学科知识整合机制，学生创新能力受限于单一学科视野。实践教学空心化：实践环节占比低且碎片化，工程逻

2026-05-07

每页 10 记录总共 6 记录
第一页 <<上一页下一页>> 尾页
页码 1/1 跳转到

热点新闻

地址：上海市浦东新区沪城环路1111号邮编：201306

邮箱：12345@gench.edu.cn

电话：021-58137788（学校办公室） 021-68130020（招生办公室）

校园指引

常用链接

©上海建桥学院有限责任公司沪ICP备11023366号-2 沪公网安备31011502006292号办学许可

返回顶部